EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL…
JUGANDO A APRENDER con TIC y TAC
Permuy Martínez, Beatriz
CEIP. Ponte dos Brozos (Arteixo. A Coruña)
beatrizpermuymartinez@edu.xunta.es
Este proyecto trata de integrar las TIC en el aula de Educación Infantil ( 5 años). Durante el curso 2007-2008. Para ello han hecho valer distintos recursos tecnológicos como:
· El ordenador, comenzando simplemente por el reconocimiento del mismo y realizando actividades de dibujos, juegos, puzzles, etc. en el rincón del ordenador.
· La Cámara Digital con la que se realizó actividades consistentes en la búsqueda de material por parte de los niños a través del manejo autónomo de la misma como por ejemplo “ El safari geométrico” al que tenían que sacar fotos a cosas del colegio que tuviesen alguna forma geométrica
· El PDI empleado para muchas cosas como para leer, escribir, dibujar, ver películas y realizar actividades colectivas.
· El Micrófono que fue empleado para las grabaciones de las distintas voces de los niños para las narraciones de cuentos, poesías y canciones.
Para el logro del manejo de todos estos recursos tecnológicos emplearon una mascota llamada TIC que era el ratón al que le encanta las Nuevas Tecnologías y que sirvió de hilo conductor para introducir las mismas. Con el fin de dar a conocer las actividades y experiencias a padres, familiares y otros centros educativos crearon un Blog.
El integrar a las aulas las Nuevas Tecnologías puede llegar a ser un gran reto que a su vez brinda muchas satisfacciones y trae consigo muchos aspectos positivos como el progreso del alumnado durante el curso. Se ha demostrado que cuanto más temprano se comience a usar las TIC las pueden dominar mucho más y con más facilidad que un adulto. El estar preparado tecnológicamente a los nuevos retos que nos presenta la sociedad de hoy en día han de ser la base de cualquier proyecto por lo cual considero que este proyecto contiene buenas ideas y metodologías de cómo y para qué podemos hacer servir los distintos recursos tecnológicos acercándonos más a visualizar la integración de las TIC en las aulas de clase y la importancia de su uso.
UN PROYECTO INTERCICLO “FRUTO” DE UN TRABAJO INTERDISCIPLINAR
COLEGIO: CEIP Alexandre Gali
CIUDAD: Cornellà de Llobregat (Cataluña)
TIPO DE CENTRO: Público
ESPECIALIDAD: Educación Infantil
Este proyecto tenía como objetivo fomentar el uso de las TIC empleándolas durante la salida escolar. Constaba con la participación del alumnado de P5 y el personal docente y de soporte y consistió en la elaboración de una historia haciendo uso de la cámara fotográfica; para ello contó con la explicación previa de su uso. También se realizó una pequeña dramatización sobre el comienzo de la historia ( una señoras fueron a la montaña y no consiguieron ningún tipo de cultivo y con la ayuda del alumnado pensaron en la solución y decidieron ir al supermercado a comprar).
Para la elaboración del material emplearon los siguientes recursos: la cámara Mavica, el ordenador portátil y la Canon; con la cual realizaron fotos de las diferentes actividades para al final realizar una presentación.
Este proyecto resulta interesante porque combinaron diferentes recursos como: la salida al supermercado , que le brinda la oportunidad de estar en contacto con el medio y realizar actividades de la vida cotidiana. También experimentaron con las diferentes frutas que compraron, el color, las texturas y sabores que les dejaron nuevas sensaciones que fueron capturadas por la cámara y vídeo cámara. Por último el montaje del material les permitió aplicar los conocimientos previos adquiridos sobre las TIC.
http://www.xtec.cat/ceip-alexandregali-cornella/elmercat1/elmercat1.htm
CIUDAD: Cornellà de Llobregat (Cataluña)
TIPO DE CENTRO: Público
ESPECIALIDAD: Educación Infantil
Este proyecto tenía como objetivo fomentar el uso de las TIC empleándolas durante la salida escolar. Constaba con la participación del alumnado de P5 y el personal docente y de soporte y consistió en la elaboración de una historia haciendo uso de la cámara fotográfica; para ello contó con la explicación previa de su uso. También se realizó una pequeña dramatización sobre el comienzo de la historia ( una señoras fueron a la montaña y no consiguieron ningún tipo de cultivo y con la ayuda del alumnado pensaron en la solución y decidieron ir al supermercado a comprar).
Para la elaboración del material emplearon los siguientes recursos: la cámara Mavica, el ordenador portátil y la Canon; con la cual realizaron fotos de las diferentes actividades para al final realizar una presentación.
Este proyecto resulta interesante porque combinaron diferentes recursos como: la salida al supermercado , que le brinda la oportunidad de estar en contacto con el medio y realizar actividades de la vida cotidiana. También experimentaron con las diferentes frutas que compraron, el color, las texturas y sabores que les dejaron nuevas sensaciones que fueron capturadas por la cámara y vídeo cámara. Por último el montaje del material les permitió aplicar los conocimientos previos adquiridos sobre las TIC.
http://www.xtec.cat/ceip-alexandregali-cornella/elmercat1/elmercat1.htm
Valoración de Algunos Recursos de EDU365.CAT
Está página Web contiene una gran variedad de recursos destinados a niños de educación infantil. A continuación se hará referencia y valoración de algunos de ellos:
MÚSICA: Podemos encontrar un libro musical con las canciones catalanas más populares que se trabajan en el día a día, en las aulas de clases y su respectiva ilustración y melodía. La grafía es de palma con lo que resulta más fácil para leer. Este recurso es de gran ayuda porque le brinda la oportunidad al niño de reforzar los conocimientos previos adquiridos en el ambiente escolar. También es de gran ayuda para los padres porque les permite aprender la letra y melodía de la canción para luego ellos poder reproducirla. Con la impresión del libro musical el niño podrá emplearlo como un cuento ( leerlo y cantarlo en compañía de sus seres queridos), haciendo la actividad más divertida. http://www.xtec.es/centres/a8040060/cibercanconer/ciber.htm
MATEMÁTICA: ¿QUIERES JUGAR?. Este juego ofrece diferentes tipos de actividades para estimular el proceso lógico matemático en los distintos niveles de la educación infantil ( P3, P4 y P5). En el nivel de P3 hay una gama muy variada de juegos, cada uno identificados con imágenes alusivas a la actividad que se realizara. Entre algunos juegos dirigidos a P3 podemos mencionar: muchos - pocos, ¿que número falta?, los colores, animales, los números , etc; con solo clickear algunos de estos podemos visualizar y dar comienzo a la actividad. Por ejemplo: en los números podemos ver tres niños iguales pero de diferentes tamaños que simbolizan los distintos niveles de la educación infantil. Al situarnos en el más pequeño encontraremos actividades para niños de P3, en el cual nos presentan una ventana con diferentes colores y una puerta que indica la salida. En el color rojo los niños podrán realizar una actividad introductoria donde relacionan los números del 1 al 3 con la cantidad. Los demás colores ofrecen actividades que estimulan el proceso de búsquedas i relación de las cantidades que representa un número. Dicho juego es de fácil manejo para los niños debido a la sencillez de su presentación. También su diseño es atractivo y agradable. http://www.xtec.es/~dvert/
DIBUJAR Y PINTAR: es un recurso que permite al niño reforzar la adquisición de los colores, estimula la motricidad fina por medio del uso del ratón para la escogencia de la imagen y de la precisión, al seleccionar el color para la aplicación de la pintura . También desarrolla la adquisición de nuevos conceptos a través de las imágenes ofrecidas para colorear. Dichas imagenes son lo suficientemente grandes y definidas para el niño y su clasificación por temas le permite estimular el proceso lógico-matemático. http://www.edu365.cat/infantil/pintar/pintar.swfPropuestas de Buenas Prácticas
Nos permite conocer diferentes estilos de TIC y su utilización en el día a día en diferentes escuelas. Nuestro dedo mágico nos lleva al uso de la pizarra digital en el aula como una técnica para mejorar la adquisición de nuevos contenidos a través de imágenes, vídeos y comunicaciones. Los niños también a través de la implantación de rincones de ordenadores tienen la oportunidad de realizar diferentes actividades como: plástica, cuentos, música, fotos, postales y juegos educativos para favorecer su desarrollo integral. http://dewey.uab.es/pmarques/dim/aulatic/propuinfantil.htm
CEIP. Palau de Palau Solita
Aula: P3
Aprendiendo los colores realizando rayas con el KidPix.
A través del programa KidPix V4 los alumnos tienen la oportunidad de reforzar la adquisición del conocimiento de los colores y facilita el desarrollo de las destrezas motoras fina por medio del trazado de líneas de diferentes formas,colores y tamaños. Además permite desarrollar unas de las competencias básicas de las TIC como el dominio y control del ratón y el conocimiento de las herramientas de trabajo de dicho programa. Esta actividad resulta muy fácil para que los niños se inicien en el uso del ordenador y también es divertida; porque permite que el niño cree libremente su dibujo, para luego guardarlo y por arte de magia hacerlo desaparecer con el borrador. Además potencia el lenguaje oral, enriqueciéndolo puesto que harán servir el lenguaje técnico al explicar la actividad realizada.
http://www.pangea.org/dim/aulatic/jonathansanchez.pps
CEIP. Palau de Palau Solita
Aula: P3
Aprendiendo los colores realizando rayas con el KidPix.
A través del programa KidPix V4 los alumnos tienen la oportunidad de reforzar la adquisición del conocimiento de los colores y facilita el desarrollo de las destrezas motoras fina por medio del trazado de líneas de diferentes formas,colores y tamaños. Además permite desarrollar unas de las competencias básicas de las TIC como el dominio y control del ratón y el conocimiento de las herramientas de trabajo de dicho programa. Esta actividad resulta muy fácil para que los niños se inicien en el uso del ordenador y también es divertida; porque permite que el niño cree libremente su dibujo, para luego guardarlo y por arte de magia hacerlo desaparecer con el borrador. Además potencia el lenguaje oral, enriqueciéndolo puesto que harán servir el lenguaje técnico al explicar la actividad realizada.
http://www.pangea.org/dim/aulatic/jonathansanchez.pps
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